国家级高技能人才培训基地
公共设施与安全技术专业

 
大师工作室建设方案


公共设施与安全技术专业大师工作室

一、建设背景
(一)公共设施安全技术专业人才紧缺
随着北京市各类市政公共基础设施数量和规模急剧增加并不断升级改造,专门从事城市公用设施保障服务业、掌握现代管网安全技术的高技能人才存在着巨大缺口。专家预测未来五年内,北京市将至少需要掌握地下管线安全检测技术及安全修复技术、管网事故分析调查及应急救援处置、企业安全生产管理技能的高端技能型专门人才1.2万余人。但是,目前服务于城市地下管线基础设施安全运行管理的高端技能型专门人才的培养数量和质量远远不能满足北京市地区城市公共基础设施服务产业发展的要求。
(二)学院公共设施安全技术专业建设成果显著
我院公共设施安全技术专业是国内首个致力于保障城市地下管线安全运行的专业,主要面向城市地下管网安全运行维护与特种设备安全监察行业,为城市地下管网的安全运行和维护输送高质量的紧缺人才。
为满足北京城市公用设施保障服务体系建设的需要,我院与北京燃气集团、北京排水集团、北京热力集团、北京市政集团开展校企融合,课程共建、资源共享,具有开创性、前瞻性和适用性。
经过多年建设,专业成为国家级骨干高职院校重点建设专业、中央财政重点支持专业、北京市示范特色专业。
本专业拥有一支德才兼备、专兼结合、能力过硬的教师团队,南北校分别建成教学实训室(场)10个,专业教学实力雄厚。
(三)专业目前在高技能人才培养方面存在的问题
总体而言,我院公共设施安全技术专业人才培养取得了一定的成绩,但同样面临很多突出的问题。主要表现在以下两个方面:
1、专业技能教学与工作岗位需求存在差异
由于院校教师的专业所学限制,课程排列要求,通常学生(学员)(学员)能够从一位教师那里学习到一项技能。遇到需要综合技能的案例时,教师提供的真实化、可操作性辅导相对薄弱,学生(学员)(学员)的综合技能学习效果差。从这个角度而言,具有丰富工作经验的一线专业技术人员,熟知探测、检测、维修等各项技能,学生(学员)(学员)学习效果较好。
2、实训资源有限
由于学校场地的限制,有些实训项目因设备占地面积大、投资大或不具备真实环境等因素不能在教学实践中提供或不能满足企业人员培训需要。而一些相关企业具备完成此类实训项目的条件。与校内培训场地设备相比,企业提供的场地设备更真实、更有针对性、更贴近生产实际、更具有合理性,有利于保证培训效果,同时也可填补校内培训场地设备在数量、质量、性能上的不足。通过校企合作,企业提供场地设备,大大拓展了本专业高技能人才培训的容量和空间,有效满足技能人才培训的要求。
二、建设意义
1、建设大师工作室,利于深化校企合作的专兼职队伍建设机制
建立大师工作室,能够促进校企深度合作,共同开展师资培养和提升。通过采取内培外引、专兼并重、多形式培养教师的措施,加强专业教学团队建设。着力提高师资的培训教学能力和培训实践能力,建设“双师型”队伍。以提升技能教学能力为重点,通过教师下企业全脱产顶岗实践、短期培训和与企业合作开展横向课题研究等方式,安排教师承担“产、学、研”工作重任,以提升教师职业化能力水平为落脚点,促使专业课教师的技能等级向技师、高级技师水平提升;从行业企业中聘请技术能手担任兼职教师,进一步改善师资队伍结构。
2、建设大师工作室,有利于构建与时俱进的课程体系
以大师工作室团队为核心,校企合作共同开发课程,开发专业教材。通过校企双方共同完善培训课程体系,修订高技能人才培训方案,企业负责审定培训内容,提供企业典型案例作为教学资源,校企共同安排培训教师,共同完成培训任务,共同进行培训评价,实现了技能人才培训的“校企合作、全程嵌入”。
3、建设大师工作室,有利于校内校外实训基地的充分利用
校内外实训基地协调发展,资源共享。校内实训基地在服务教学的同时,满足企业员工培训、技能鉴定和社会服务等功能。校外实训基地除完成企业员工培训外,教师企业实践提供保障。
4、建设大师工作室,有利于开展项目研究
通过与企业合作开展横向课题研究等方式,安排教师承担“产、学、研”工作重任,以提升教师职业化能力水平为落脚点,促使专业课教师承担企业项目及科研课题的能力;
建设目标
  (一)工作思路
本工作室在“公共实施安全专业培训教师小组”领导下开展工作。认真履行大师工作室职责,以科学发展观为指导,积极主动开展教育教学重点问题研究,加强学科教学教研团队建设,解决学科教学难题,发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用,重点做好课题研究、教师培养、示范辐射、网站建设等工作,使大师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。
(二)工作目标
1、定期开展主题活动,比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。
2、通过专业推荐、个人自愿的方式,邀请行业领域“技术过硬、口碑良好、热爱教学”的专业技术人员,担任技能大师,并与学院专业教师形成工作室团队。
3、建立完善的技能大师工作室制度、办法,规范运作;
4、培养一定数量的名师、优秀骨干教师。
5、通过传、帮、带,使技艺技能得到传承;
6、将创新成果、具有特色的生产操作方法及时总结推广。
7、每学年至少开展一个项目研究。
四、建设内容
(一)搭建大师工作室团队
1、工作室成员人数与构成
工作室成员人数确定为5~7人,领衔人为在校人员1~2人,其它技能人才(包含企业人才)3~4人。
工作室目前成员
序号 姓名 专/兼职 职称 职责
1 苗金明 专职 高级工程师 领衔人/科研
2 宋合志 专职 高级工程师 培训/企业对接
3 王强 专职 管道工技师 培训/科研
4 张宪金 专职 高级工程师 培训/科研
5 王晖 专职 工程师 培训
6 王永青 兼职 维修电工高级技师 培训
7 冯国度 兼职 燃气高级工程师 培训
2、工作室成员招聘办法
按照相关的条件招聘工作室成员,对报名对象主要考察思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能。采用个人申请、学校推荐、量化考评方法,择优确定工作室成员。量化考评表
大师工作室成员推荐量化考评表
            姓名               学科          职称           
(二)人才培育
1、坚持以学生(学员)(学员)为中心、以能力为本位、以课程为抓手,和企业教师校企联合设计人才培养方案。打造产教融合育人环境,把企业文化、工匠精神、经营理念融入人才培养全过程。
2、校企合作为学员提供了良好的真实情景场地和设备,开放、展示实际工作环境和生产一线在用设备供培训使用,强化了培训效果。
3、创新教学方法和手段,实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、评价标准与行业技术标准对接。
4、推进“现代学徒制”试点建设。协助教研室制定人才培养计划,包括组织企业导师带徒、人才培训、经验技术交流、技术竞赛、机构实习等活动,积极探索现代学徒制等高技能人才培养的新途径,将领军人才的技能特长、工作项目融合,以加强教学实践为基础,有计划的拓宽实训形式,提高高职学生(学员)(学员)整体的技术技能水平。
5、从北京燃气集团、北京排水集团、北京特种设备检测中心等企业聘请来多名技师、高级技师或专业技术人员担任兼职授课教师、实训教师,即弥补了本专业培训教师在数量和技能上的不足,也带动了专职培训教师专业技能和培训能力的提升。这些企业授课专家在传授学员专业技能的同时,还肩负起了指导和培养本专业骨干教师的任务和职责。
(三)传帮带工作
1、加强理论学习,做好调查研究。以工作室成员理论自学为主,定期组织工作室成员集体学习,交流学习体会。针对教学教研中存在的问题,做好调查研究,撰写调查报告,提供解决方案。
2、名师工作室成员应与本校教师开展一对一师徒结对活动,通过结对活动以及工作室成员之间的相互学习交流,促进共同成长。
3、对于学院专业建设、工作室建设取得的工作成绩、典型经验和获得荣誉,主动进行宣传和展示,加强对优秀技能人才和团队的推荐,为加强技能人才队伍建设营造良好的宣传氛围。
(四)理念和技术创新
围绕行业内新理念、新技术、新设备等,面向学院公共设施安全技术专业教师开展专题讲座。结合企业岗位实际情况,有目的有针对性的开展社会实践。通过此形式促进教师掌握行业新理念和新技术,鼓励并带领教师积极开展技术技能革新和创新成果,推动创新型专业建设。
目前依托校企合作,已开发完成《油气管道SCADA建设项目》,编撰完成《企业安全生产标准化建设项目》。其中,SCADA系统是一个集中管理、统一调度、分散控制的集散型计算机网络监控系统。在系统中运用了计算机技术、控制技术、通信技术和图形技术,调度中心通过通讯网络与场站现场数据采集点连起来,共同完成系统的实时监控和调度管理。企业安全生产标准化建设项目的核心成果为《工贸行业企业OHSMS与安全生产标准化实施指南》高等职业规划教材,教材重点讲解GB/T28000系列标准和AQ/T9006标准的内容及其应用,突出介绍两者的特点、一致性和差异性,并试图找出他们在实施工程中的结合点与兼容方法。

 


大师工作室技术开发成果——燃气SCADA调度培训系统

 
大师工作室著作成果——公开出版培训教材
(五)社会培训
创新培训形式,强化员工岗前、转岗和在职提升培训;积极促进教师教育研究和企业实践,提升学校教师实践能力和企业教师教学能力,增加“双师型”教师比例;开展专业能力培训和职业技能鉴定;合作研发相关教育教学标准和行业标准,辐射带动全市相关专业群建设、服务行业标准建设;以论文、专著、研讨会、报告会、大师论坛、公开教学、专题讲座等形式将教学和科研成果向外辐射,发挥引领和示范作用。
五、预期效果
1、以学院的学生(学员)(学员)教育、教师素质提升和社会培训为基础,将养老服务领域的实用性、有价值的技能成果,用以提升人才培养质量;
2、以技能大师为核心,对高技能人才产生汇聚作用,形成一个技术创新与交流的重要平台。

 

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